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博源毫不犹豫地接受了这项任务，他心里清楚，这不仅是一份沉甸甸的责任，更是一次对他那超凡洞察技艺的严峻考验。怀揣着使命感，博源迅速行动起来，马不停蹄地赶往那个位于城市边缘的实验学校进行深入调查。
一路上，他的大脑高速运转，都在全神贯注地运用自己的洞察技艺，思考着可能存在的各种复杂情况。车窗外的风景如幻灯片般不断闪过，可他的目光却始终坚定而专注。
终于，博源来到了学校。这座校园里书声琅琅，洋溢着青春与活力，但他却无心欣赏这美好的景象，因为他深知自己肩负的重任。博源首先找到了涉事的班主任老师了解情况。班主任老师一见到博源，满脸无奈地向他诉说着事情的来龙去脉。
原来，那名学生叫刘展长，是个让老师颇为头疼的孩子。近期，刘展长经常偷偷地将手机带到学校，而学校早已明文规定学生绝对不能带手机进校园。因为这不仅会极大地分散学生的学习注意力，还可能引发一系列难以管理的问题。班主任老师发现刘展长的违规行为后，也曾多次语重心长、耐心地提醒他，明确要求他不能带手机进学校、进班级。然而，刘展长却把老师的苦口婆心当作耳旁风，屡教不改。无奈之下，班主任老师只好按照校规没收了他的手机，并暂时放在自己那里代为保管。老师的初衷是希望这样可以让刘展长收心，能够专心学习，可万万没想到，刘展长却因此大发脾气，竟然选择不上学了，还跟家长说老师对他不好等等。家长看到孩子不去上学，心急如焚，多次强烈要求孩子返回学校，却无济于事。在不明就里的情况下，家长将所有的责任一股脑地推到了老师身上，直接打电话到教育局进行了投诉。
博源静静地坐在椅子上，全神贯注地听着班主任老师的讲述。他微微蹙起眉头，眼神中透着专注与认真，同时悄然施展洞察技艺，仔细地观察着老师的每一个表情和眼神的细微变化。老师的面容严肃而诚恳，眼神清澈坚定，博源在这细致的观察中发现老师所言句句属实，并没有任何隐瞒或虚假之处，心中不禁对事情有了初步的判断。
随后，博源又马不停蹄地找到了刘展长的几位同学进行询问。同学们围坐在一起，你一言我一语地向博源透露着一些细节。一位同学皱着眉头说道：“刘展长平时在课堂上就经常偷偷玩手机，那手机就像是他的宝贝，一刻都离不开。老师发现多次后，他仍不改正。”另一位同学接着补充：“是啊，他还影响到了我们周围同学的学习。有一次，甚至在上课期间因为玩手机而大声喧哗，那声音一下子就打破了课堂的宁静，扰乱了正常的教学秩序，我们都没办法好好听课了。”博源认真地听着，不时在本子上记录着关键信息，心中对刘展长的行为有了更清晰的认识。
了解了这些情况后，博源心中已经有了大致的判断，但他深知要彻底解决问题，还需要与刘展长本人进行一次深入的谈话。于是，在学校的一间安静的会议室里，博源见到了刘展长。刘展长一脸倔强地坐在那里，嘴唇紧紧地抿着，眼神中透露出一丝不安和抵触，双手不自觉地摆弄着衣角。
博源没有急于开口，而是先施展洞察心灵技艺，悄悄地探测着刘展长的内心情绪。他能感受到刘展长内心的纠结与矛盾，像是有两个小人在不断拉扯。一方面，他知道带手机去学校是违反校规的行为，校规的威严和可能面临的处罚让他有些害怕；另一方面，他又对手机有着强烈的依赖，手机里的世界仿佛有着无尽的吸引力，让他舍不得与手机分离。
